在阅读教学中,教给方法比传授知识更重要,让学生"会学"比"学会"重要得多。因此,语文教学不能只满足于教给学生某些知识,而要十分重视对学生进行学习方法的指导。学习一篇课文,教一种"学法",学生的能力就会不断提高,并能逐步做到"会学"。那么,怎样"从中心句入手学习课文"呢?我在教《海底世界》一课有以下设想,大致分三步进行:
    一、 找出全文中心句,明确重点
    中心句,顾名思义,就是体现文章中心的句子。本课的中心句是:"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界"。在初读课文后我让学生从中找出一句话,回答课文第一自然段提出的问题。"大海的深处是怎样的?"学生很容易就能找到是课文最后一句(即本课中心句),接着我告诉学生,这就是全文的中心句,课文是围绕这句话来写的。它让我们明确了课文主要说明的两个重点,即"景色奇异"和"物产丰富"。这样学生对全篇课文就会有个总的印象。这时,我就可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学,做到抓一句而带动全篇。
    二、课文围绕中心句写了哪些内容,理清脉络
    学生对课文有了初步整体了解后,再通过讨论知道课文哪几个自然段着重写"景色奇异"?哪几个自然段着重写"物产丰富"?这样既弄清了整体和部分的关系,又帮助学生理清了文章的脉络,还对学生进行了逻辑思维方面的训练。
    三、领会哪些词句跟中心句有密切关系
    所谓"跟中心句有密切关系的词句"就是对表现课文中起重要作用的词语和句子。一个中心句,一个关键词,往往是一篇文章的灵魂,要读懂它,切忌凭空说教,必须紧紧依靠课文,前后联系。为了深入理解海底"景色奇异"这个中心与重点,我先用多媒体展示海底的情境,然后让学生细读课文,再从句子和词语的讨论中理解海底景色奇异点:宁静、黑暗。      "海面上波涛澎湃,海底依然宁静"(对照),"最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深"(原因),戴上水中听音器,又能听到海底动物发出"窃窃私语"的声音(以声衬静)。深海里一片黑暗,"阳光射不到海底"(原因),却有光点闪烁(以明衬暗)。"那是有发光器官的深水鱼在游动"(光源)。最后归纳:"暗中有光、静中有声"正是海底景色奇异之处。接着,我引导学生讨论"物产丰富又表现在哪里?"(结合多媒体展示),从动物、植物、矿物三个方面,其中介绍动物的最为说细,应重点阅读。"大约有三万种"用数字说明动物种类繁多。"各有各的活动方法"说明动物活动方式多种多样,暗寓海底动物之多。(结合插图),介绍植物,矿物可以简单说说是怎样表现其丰富的就可以了。
    理清脉络后再回到末段的中心句时,我提出这个问题让学生讨论,使他们知道奇异的景象和丰富的物产是分不开的,是海底的物产造就了奇异的景象。如:各种动物活动方式十分有趣使人有新奇之感。相反,在景色奇异中也包含着物产丰富。如:黑暗中有许多光点闪烁,说明海底有许多鱼,通过这些问题,学生对全文的中心句有了更深一层的理解。
    最后,我利用板书,总结全文,再现中心。
    9海底世界
    景       大海深处是怎样     物  动物
    静中有声   色        具体分述写        产  植物
    暗中有光   奇                          丰  矿物
    异  真是、、、、、、的世界  富
    (概括写)
    板书是紧扣"景色奇异"和"物产丰富"两方面展开的,这跟"中心句入手学习课文"的要求一致,学生通过板书能对海底世界这篇课文留下较深刻的印象。